La sinfonía de la Luna

Lo veo en Amazings, vía Pharyngula. No podía faltar esta pieza en Ciencia en el XXI, ya que siempre estamos en la Luna.

Cómo destrozar un zapato

Mételo en la lavadora, que queda muy bien. Métete la lengua en el culo, que se queda muy limpio. Ni rayo de la muerte, ni un estival estudio basado en la mecánica cuántica. Agua y lavadora. Y te lo cargas. Estaban casi nuevos, eran bonitos.

Actualización: no sé qué pasa con el servidor que no publica los comentarios que admito. Si no os importa, volved a intentarlo.

El marinero que fue salvado por la NASA

Martín (por poner un nombre) está en el Atlántico, en mitad de la tormenta, asustado, azotado por el viento y un mar enfurecido. Su embarcación va a la deriva, destruida, inservible. Creesque todo se va a terminar. Envía una señal vía satélite y aparecen expertos en rescate, como caídos del cielo. Es la historia de cualquier persona en apuros que cuente con la tecnología adecuada.

Se trata de SARSAT (Search and Rescue Satellite-Aided Tracking), un programa de búsqueda y recate con tecnología desarrollada por la NASA que está salvando vidas desde 1982. Un sistema gestinoado por el National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) en colaboración con el ejército norteamericano. Este sistema ha permitido salvar unas 28000 vidas, algunas de las cuales se deben a la existencia de los satelites GOES. Los satélites meteorológicos GOES envía a los usuarios datos del tiempo meteorológico en tiempo real.

Los estadísticas hablan por si solas. Crédito: NOOA.

Dispositivos de alarma. Crédito: NASA/Goddard/Rebecca Roth

Si alguna vez alguien te dice que para qué sirve la NASA, los satélites y el ejército, contéstale con el número 28000.




Fuente de la noticia: NASA.

Mitos alimentarios II

Mito: Los alimentos procesados no representan ninguna ventaja

Realidad: Gracias al procesado de alimentos disponemos de muchos productos que, de no ser por esta técnica, no podríamos consumir. Sin lugar a dudas, sin este método, no tendríamos a nuestra disposición la gran variedad de productos alimentarios que encontramos en el supermercado y las tiendas. El procesado de alimentos nos permite adquirir alimentos de temporada durante todo el año. Algunos ejemplos son las frutas, las verduras y los productos cárnicos congelados y enlatados. El procesado alarga la duración de los alimentos durante su almacenamiento. El pescado en conserva y la leche U.H.T. constituyen dos ejemplos de alimentos procesados nutritivos y de fácil adquisición. Esta técnica también mejora la seguridad de los alimentos mediante diversos métodos. Así, los tratamientos a temperaturas elevadas destruyen las bacterias nocivas; algunos aditivos impiden que las grasas entren en descomposición (se vuelvan rancias) o que se desarrollen hongos y bacterias dañinas; y el envasado ayuda a prevenir la manipulación indebida de los alimentos. Otra gran ventaja de los alimentos procesados es su comodidad. Imagínese que no existiesen los congelados o las verduras en conserva que tan prácticas resultan para preparar la cena fácil y rápida del domingo. Fuente: EUFIC.

Ranking Wikio Ciencias Julio 2010

He aceptado con gusto representar el Ranking wikio de ciencias, lo cual significa pasar cada mes el ranking a uno o dos blogueros para que lo publiquen antes que en la propia web de Wikio. A algunos les molesta este tipo de páginas porque piensan que sus blogs deberían estar más arriba. Yo lo dejo muy claro: aquí no se está evaluando la calidad del blog. Un ejemplo es que justo debajo de este blog está Francis (th)E mule Science's News (baja del 9 al 12), un lugar de una calidad extraordinaria, abrumadora. Una entrada interesante del mes de junio es Por primera vez logran "pelar" un átomo de Neón, electrón a electrón, hasta quitarle sus 10 electrones. Y qué decir de Gaussianos, referencia en toda la red y maestro de blogueros (sube del 21 al 18), no te pierdas la entrada Que no, que el conjungo de los números reales no es numerable.

Personalmente no debería estar contento, pues la bajada de actividad de Ciencia en el XXI en el curso 2009/2010 se ha traducido descender desde el puesto número 2 al 11. Pero no puedo quejarme del ranking, es, como digo, una bajada de actividad que ya se está supliendo.

Entre todos podemos construir una gran blogosfera científica y divulgativa.

1	Fogonazos
2	Genciencia
3	Maikelnai's blog
4	Magonia
5	Ciencia Kanija
6	La Ciencia y sus Demonios
7	Tecnologia obsoleta
8	Física en la Ciencia Ficción
9	Tito Eliatron Dixit
10	La revolución naturalista
11	Ciencia en el XXI. Mirando con la mente
12	Francis (th)E mule Science's News
13	Redes en la Red
14	Diario de un copépodo
15	Eureka
16	Ciencia en Espaciociencia
17	Ojo Cientifico
18	Gaussianos
19	La Ciencia para todos
20	La Cartoteca

Ranking generado por Wikio

La blogosfera científica hispana da un salto asombroso

Tres, son tres los que han montado este tinglado: Aberrón, Maikelnai e Irreductible. Tres todoterrenos, insaciables, amigos de todos. Han creado Amazings, un lugar donde se hablará de ciencia y se luchará contra la superchería. Para ello, han reclutado todo un ejercito de blogueros, uno se siente pequeño a formar parte de una nómina de vértigo, ya veréis. ¿Quién le dará al botón de inici? ¿Aberrón, Maikelnai o Irreductible? Chicos, es una curiosidad que me mata, quiero saberlo.

Los vídeos de promoción son de una calidad extraordinaria. Ahora es tu papel difundir esto por todos los rincones de la red.

Amazings (1) from amazings on Vimeo.

Amazings (2) from amazings on Vimeo.

Actualización: se me olvidó, el blog se presenta en el Foro Internet Meetin Point 2010, sobre las 20:00 h de hoy mismo, 3 de julio de 2010.

Actualización: he borrado algunos comentarios porque ME NIEGO A PRESTAR MI BLOG PARA QUE SE INSULTE A TERCEROS. Si alguien quiere insultar a algún bloguero, científico o divulgador, que vaya a su casa y lo haga. Este es un blog de ciencia para aprender y pasarlo bien, no es un panfleto ni un paño de lágrimas. Y el que me critique que se haga un blog y escriba lo que quiera. En mi casa no se insulta a nadie.

El clásico mojón con ácido sulfúrico

Se trata del clásico mojón (así lo suelen denominar los alumnos) formado por la reacción entre ácido sulfúrico y azúcar. El ácido sulfúrico tiene una gran afinidad por el agua, así que carboniza literalmente el azúcar. Los gases que se producen (vapor de agua, dióxido de carbono y dióxido de azufre) se introducen en el carbón, dándole volumen y estructura esponjosa.

Es un experimento fácil de hacer en el laboratorio. Un experimento vistoso para comenzar las clases el curso que viene. Tenéis, compañeros docentes, todo el verano para pensar si lo hacéis. Pero cuidado, la reacción es fuertemente exotérmica.

La responsabilidad de portar un arma: cómo encender una cerilla con una bala

Leo en Tiro Policial-Reactivo-Defensivo un artículo muy interesante. El autor del blog es Ernesto Pérez Vera, un agente de policía y amigo concienciado con el uso y manejo de las armas de fuego. El artículo, como todos los que escribe, tiene un título formal: LESIONES QUE PUEDEN PROVOCAR LAS ARMAS DE FUEGO SEGÚN LA ZONA CORPORAL IMPACTADA Y LOS ÓRGANOS AFECTADOS POR EL DISPARO.

La ciencia está al servicio del hombre, y no al revés. Estudiando el calibre de las armas, los proyectiles y los lugares de impacto se puede indagar sobre el peligro de los distintos impactos. Afortunadamente o por desgracia tenemos infinidad de datos estadísticos de alcances en distintas zonas del cuerpo que nos dan idea de cuan dañino puede ser el alcance de una bala. Los detalles (interesante para los médicos que leen mi humilde rincón) los tenéis en el artículo de Ernesto, yo sólo quería resaltar una frase:

Cuando se efectúa un disparo contra alguien, o incluso, cuando se efectúa un disparo intimidatorio al aire, el agente que lo lleva a cabo debería asumir, siempre, que ese disparo puede provocar daños o lesiones, e incluso la muerte; aunque ese no fuese el deseo o la intención, cuando aquel se vio obligado a realizar ese disparo.

La verdad es que muchos círculos de la sociedad se habla de los agentes de policía como vesánicos seres desalmados que disparan al tuntún. A ver, colgados hay en todos sitios, entre policías, entre profesores, entre butaneros, etc. Es cierto que un policía ido de la chaveta asusta más, pero siempre hay otros que contrarrestan. Y no me refiero al mito del polibueno-polimalo, me refiero a predicar con el ejemplo. Este artículo es el ejemplo del que hablo: un agente de policía analizando las zonas más dañinas para tenerlas en cuenta (no precisamente para alcanzarlas).

Y una curiosidad final...

Se conocen muchos casos de disparos que no penetraron el cráneo y que provocaron el rebote del proyectil o incluso permitieron que éste quedara alojado entre el cuero cabelludo y la bóveda craneal. En estos casos, no solo intervino la dureza del hueso sino que seguramente también el ángulo de impacto, peso, tipo y velocidad del proyectil en el instante del impacto.

En el título prometía explicar cómo encender una cerilla con una bala. Muy fácil: teniendo puntería.

Fuente: Dixelicia.

Mis churumbeles, dibujad, que no es poco

Don José María Mateos y yo estamos preparando un interesante estudio con niños de edades entre 4 y 7 años. Para ello necesitamos la colaboración de profesores y profesoras de infantil y primaria.

El estudio se encuentra en su fase inicial y no hay muchas explicaciones que dar. Estos son los datos que por el momento podemos facilitar:

1. La materia prima para nuestro estudio no es otra cosa que dibujos hechos por niños (hemos fijado un rango de edades que va de los 4 a los 7 años, pero tenemos preferencia por los más pequeños).

2. El dibujo que pedimos (uno por alumno) no es nada complicado y se puede realizar en una hora de clase, sin necesidad de ocupar la hora entera. Corresponde a un paisaje cotidiano que ven a diario.

3. El trabajo que tiene que realizar el profesor es simplemente seguir unas instrucciones muy claras que hemos escrito sobre qué condiciones tienen que cumplir las pequeñas obras de arte, recopilar los dibujos de los chavales y enviarlos por correo. A partir de ahí, el curro gordo es tarea nuestra. No necesitamos nada más y estaremos muy agradecidos con la colaboración.

Para nosotros es de vital importancia el contacto con profesores que estén interesados en nuestro estudio, así que agradecemos cualquier difusión del mismo.

Una vez apuntados en el formulario de inscripción se darán más detalles, pero respondemos algunas dudas:

¿Preferencias geográficas? No hay, pueden ser de cualquier lugar del mundo y, dentro de un pais, de cualquier lugar de éste.

¿Sólo de habla hispana? No, puede colaborar cualquier profesor, pues los niños sólo tienen que dibujar, no necesitan escribir nada.

¿Me supone perder el tiempo en el aula? No, puesto que se puede tomar como una actividad de clase. Se han sondeado algunos colegios y ha gustado la experiencia.

¿Necesitaremos algún material? Ninguno que no sea común, sólo papel y lápices.

¿Puedo mandarte dibujos de mis hijos? Es más cómodo para nosotros el recibir los dibujos a través del centro educativo de los niños, porque tendremos que procesar cientos de obritas de arte. Por tanto, nos podríais hacer el favor de pasar la información al colegio de vuestros hijos.

Esperamos trabajar durante un curso escolar, cuando tengamos las conclusiones es posible que lleguemos a algo interesante. Sea de ese modo o no, se comunicará en su momento.

Os agradacemos a todos la colaboración.

IR AL FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Actualización: sobre las personas que se han ofrecido amablemente a enviarnos dibujos de sus hijos, comentar que ahora mismo preferimos hacerlo por colegios porque nos va a resultar más sencillo a la hora de procesar los dibujos. Preferimos que cojan la idea y la comenten en el colegio de sus hijos, eso nos resultaría mucho más útil. Pero gracias de igual forma.

Actualización 3 de julio de 2010: Rinze ha extendido la información que podemos dar por el momento.